O Ministério da Educação (MEC) concedeu a Quissamã o Selo Ouro do Compromisso Nacional Criança Alfabetizada 2025. O reconhecido foi sacramentado com a divulgação do resultado final na última segunda-feira (9). O município somou 132 pontos nesta que foi a segunda avaliação federal do programa. Com o selo de ouro, Quissamã garante que o direito de ler e escrever seja assegurado na idade certa.
A conquista vem para valorizar as ações estruturadas do município voltadas à alfabetização e à recomposição das aprendizagens em toda a rede municipal. Somente no ano passado, cerca de 380 alunos concluíram o ciclo de alfabetização na rede municipal.
O prefeito Marcelo Batista comemorou o reconhecimento e disse que ele vem para valorizar todo o esforço coletivo da rede municipal de ensino.
“Esse selo é um reconhecimento do trabalho sério e dedicado de toda a nossa rede de ensino. Cada profissional que atua nas escolas contribuiu diretamente para esse resultado. É um prêmio que pertence à cidade, às nossas escolas e aos nossos alunos”, afirmou o prefeito.
Quissamã também foi destaque pelo conjunto de ações articuladas ao Compromisso Nacional Criança Alfabetizada ao longo de 2025. Na ocasião, todos os alunos do 1º ao 5º ano participaram da avalização do CAEd (Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação), e os anos finais também integraram o processo, garantindo que todo o Ensino Fundamental fosse avaliado em larga escala.
Outro ponto de destaque foi a adesão ao material complementar voltado à alfabetização e à recomposição das aprendizagens, ofertado pelo Estado e utilizado por todas as escolas dos Anos Iniciais. O município também conquistou o segundo lugar na etapa regional do Prêmio Magda Soares: Transformando Vidas pela Leitura, na categoria Recomposição das Aprendizagens.
O secretário de Educação, José Henrique Abreu, ressaltou a importância da organização pedagógica e da participação nas avaliações.
“Garantimos que todos os estudantes do Ensino Fundamental participassem das avaliações externas, sem abrir mão das nossas avaliações internas. Isso nos permitiu ter um diagnóstico real da aprendizagem e planejar ações eficazes de recomposição e fortalecimento da alfabetização”, afirmou.
